您好！今天我要和大家分享的是學(xué)習(xí)天性的第二章，犯錯、吃苦和失敗的價值。

生活中充滿了錯誤。我們隨時都在犯錯，犯錯是日常生活中的一部分。即使某些犯錯無關(guān)緊要，或純屬巧合，大多數(shù)人對犯錯的本能反應(yīng)，依然是內(nèi)心自責(zé)、感到難過。人們對犯錯做出負(fù)面反應(yīng)，這并不奇怪。

學(xué)習(xí)過程中，愿意直面困難、愿意犯錯，可以促進(jìn)神經(jīng)通路連接，從而促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)。神經(jīng)學(xué)研究和高成就人士行為研究均表明，犯錯和吃苦具有積極的作用。某些研究結(jié)果有違常識，是因為我們長期以來一直認(rèn)為必須做對所有事情。擺脫“必須永遠(yuǎn)正確、不犯任何錯誤”這種觀念的束縛，將會帶給我們革新性的變化。

思維觀念研究先驅(qū)卡羅爾德韋克指出：我們每次犯錯，大腦神經(jīng)元突出都會被激活，表明大腦在生長。大腦要獲得生長，學(xué)生就必須做有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，做那些處于其理解力邊緣的習(xí)題。因此，還要有鼓勵犯錯、看重犯錯價值的學(xué)習(xí)氛圍。這一點(diǎn)至關(guān)重要。

問題有挑戰(zhàn)性，學(xué)生才會犯錯；有了鼓勵犯錯的氛圍，學(xué)生面對挑戰(zhàn)和難題才不會感到畏懼。兩者需要共同作用，才能讓學(xué)生有理想的學(xué)習(xí)體驗。

作家丹尼爾科伊爾對“天才溫床”做過研究。得出的結(jié)論是：高成就并非來自天生能力，而是來自特別的練習(xí)。他以音樂、體育和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的高成者為研究對象進(jìn)行研究，結(jié)果顯示：所有的高成就者都進(jìn)行過某種讓神經(jīng)通路裹上髓鞘質(zhì)的特別練習(xí)。

那么，我們?nèi)绾尾拍荛_發(fā)“超級神經(jīng)通路”呢？努力解決處于理解力邊緣的難題，不斷犯錯、糾錯、繼續(xù)努力和犯錯，不斷推動自己去突破難題，此時我們的“超級神經(jīng)通路”就在生成。

要提升知識和技能，就必須練習(xí)。取得成功與智商無關(guān)，而與大量的刻意練習(xí)有關(guān)。雖然努力才能成功，但是成為專家和大師還必須正確的努力。

學(xué)習(xí)加速區(qū)，將自己推向理解力的邊緣，糾錯、犯錯，加速提升自己的理解力。關(guān)于吃苦，作者也寫道：學(xué)生學(xué)習(xí)時，尤其是學(xué)習(xí)吃力時，老師和家長如何同他們互動，對成長型思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了鼓勵學(xué)生吃苦，詹妮弗采用了“階梯”比喻。如今，她將“努力階梯圖”貼滿了整個教室。她告訴我們不必成為“努力階梯”頂部的“得意者”，但也不應(yīng)該成為階梯底部的“悲傷者”，只管努力攀登。

誰都不想成為階梯底部的那個人，他看起來有些氣急敗壞。階梯頂部的那個家伙，登頂后得意洋洋，也讓人討厭。其實，我們不必成為那個家伙，他讓人討厭。哪我們就登到中間吧，好嗎？

祝賀您進(jìn)入學(xué)習(xí)坑，把問題分解為小步驟，突破，讓學(xué)習(xí)坑變成努力坑。

吃苦很重要，我們應(yīng)該被鼓勵吃苦，而不是免于吃苦。老師逼我們做難題，說明老師相信我們。這是師生的良性互動，這就是突破挑戰(zhàn)的典型反應(yīng)：挑戰(zhàn)不會擊敗我們，挑戰(zhàn)是機(jī)會。

克倫的變化，部分是因為她意識到每個人，包括那些看似一輩子都未曾失敗過的人，都曾經(jīng)失敗過。其他人也會有她的那些感受?，F(xiàn)在克倫可以坦然地回首那段艱難的時期，可以改變觀念來面對失敗和困難。她談到了谷底和山巔的比喻，這個比喻讓她重新認(rèn)識自己：

身處谷底之時，猶如躲進(jìn)漆黑的彎曲坑道，要保持接納的心態(tài)，努力走出去。等到有一天你站在山巔回望，你會為此而感激。

克倫談到，她的變化還包括將消極的自我對話變?yōu)榉e極的自身對話，想到事情好的一面。

克倫告訴我，發(fā)生轉(zhuǎn)變、成功解鎖之前，她教育子女的方式完全是自己童年的翻版，她會讓自己的孩子放棄困難的事情，現(xiàn)在則完全不同。她回憶起一段"結(jié)束代際循環(huán)"的教育子女的經(jīng)歷：

我的兒子就是一個最好的例子。兩年前，我開車送他去參加少年棒球聯(lián)盟的最后一場比賽。他從表擊出過本壘打，在去比賽的路上，他說："唉，這是我最后一場比賽。我想我永遠(yuǎn)不會打出本壘打了。"

我說："那你是怎么想的？你相信自己嗎？'他說："不知道。"

我說："踏上本壘板的時候，你就告訴自己'我．.....'，然后加上其他詞，什么都行，'我很強(qiáng)''我很優(yōu)秀''我要打出本壘打'。"

他照做了。他做到了！他走向本壘板，我大聲喊道："我．...."他回頭看了看我，好像是在說："媽媽，保持安靜！"然后，他打出了本壘打。我激動地尖叫了起來！

克倫的解鎖，對作為數(shù)學(xué)教練和母親的她都很重要。最近，擁有成長型思維的克倫，申請并獲得了一個更高的職位?，F(xiàn)在，她是加州最大學(xué)區(qū)的課程專員。克倫說，知道接納挑戰(zhàn)的重要性之前，她絕對不會申請該職位。克倫花了幾年的時間才成功解鎖，而這一切都源于她學(xué)到了強(qiáng)調(diào)吃苦和犯錯的腦科學(xué)知識。我們每個人都在成長的路上，都能獲得解鎖、擁抱挑戰(zhàn)。而克倫達(dá)到的高度，是將失敗視為機(jī)會。

如何應(yīng)對失敗，可以真正地體現(xiàn)出突圍的特質(zhì)。擁有成長型思維的人可以很好地應(yīng)對艱難的挑戰(zhàn)，很多時候會獲得成功。但面對失敗的時候，成長型思維會起什么作用呢？失敗后能不屈不撓、繼續(xù)前行的人，被擊倒而能重新站起來的人，被人拒絕而能將其視為自己在做重要事情的積極信號的人，這些人才是真正突圍成功的人。事情順利之時，擁有自由感很容易；事情不順，面臨挑戰(zhàn)或挑釁之時，突圍才顯得尤為重要。

我們已經(jīng)知道，我們的大腦隨時都仕生長、以文。我們還迪，犯錯和吃苦可以促進(jìn)學(xué)習(xí)和大腦生長。這兩把鑰匙協(xié)同作用，可以幫助我們擺脫無處不在的"大腦固化"觀念的桎梏。一旦意識到自己可以學(xué)會任何東西、吃苦具有積極作用，人們就會改變學(xué)習(xí)的方式，會變得積極、愿意交流。他們不再認(rèn)為自己必須無所不知，相反，他們會袒露自己的缺陷、分享不確定的想法。因此，參加會議時，他們愿意表達(dá)自己的想法，不再擔(dān)心被人發(fā)現(xiàn)"知之甚少"。這種變化會帶給人自由和解放。不管你是學(xué)生、教育者、父母還是管理者，“大腦可變”的科學(xué)知識以及挑戰(zhàn)的益處，都可以為你帶來革新性的改變。每個人都可以解鎖自己。

親愛的朋友們，品味《學(xué)習(xí)天性》這本書，給了我很大的啟發(fā)，相信也能夠幫助到您，從優(yōu)秀到卓越！感恩我們在讀書時光里相遇，相信您的每一次認(rèn)知突破都是值得的，最美好的祝福送給您！