翻開《愛的教育》的時(shí)候，看到是一本三年級(jí)學(xué)生的日記的時(shí)候想這里有會(huì)有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？但當(dāng)深入閱讀的時(shí)候，自己時(shí)而像這個(gè)班級(jí)的老師，各種表現(xiàn)、音容相貌仿佛就在眼前；時(shí)而就像安利柯一樣去感受他的家庭生活、他的班級(jí)生活、他和朋友的相處。愛國(guó)主義是本書的一條主線，是教育的一個(gè)永恒的主體，對(duì)國(guó)家的愛是一個(gè)大愛。讀起來是那么身臨其境，明快、簡(jiǎn)潔、樸素、被質(zhì)樸的語言和思想深深打動(dòng)。

豐富多彩的生活中，安利柯不斷的成長(zhǎng)。書中以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。字里行間平時(shí)教師之愛、父母之愛、同學(xué)之愛，非常的溫馨。從書中我們讀到了很多的愛國(guó)主義教育，在學(xué)校有宗教課，同時(shí)學(xué)校里也有體罰，停孩子的課達(dá)八天，母親哭著求見校長(zhǎng)，說明家長(zhǎng)們對(duì)教育也是非常重視的。

讀到《弗蘭蒂的母親》時(shí)，母親的表現(xiàn)深深地觸動(dòng)了我，文章的最后一句“大家都轉(zhuǎn)身去看弗蘭蒂，而那個(gè)無恥的家伙卻在微笑”時(shí)，我的內(nèi)心很觸動(dòng)。

從書中也可以感受到當(dāng)時(shí)的意大利社會(huì)的主流價(jià)值觀是很積極向上的。在《工地受傷者》中，“當(dāng)一個(gè)因公受傷者經(jīng)過的時(shí)候，你應(yīng)該脫去帽子，你這個(gè)粗野的孩子。”在《狂歡節(jié)的最后一夜》中紳士不僅幫助孩子找到了母親，而且以一個(gè)快速的動(dòng)作，套在小女孩手指上一個(gè)戒指，要作為將來的結(jié)婚嫁妝。在《夜?！返奈恼轮校吹搅四敲炊嗦殬I(yè)的人在晚上到學(xué)校上課，大病初愈的老師來給夜校的工人上課，細(xì)高而疲倦的校長(zhǎng)在晚上仍然出校在校園里。

這樣的班級(jí)學(xué)生覺得很幸福的原因是什么？有愛才能活靈活現(xiàn)，才能活起來，我們的生活是有希望的。每一個(gè)學(xué)生都是老師生命中的相望日常中的事件，處理的問題，解決教育說教泛濫的問題，注意愛的方式。我們需要愛學(xué)校，有愛的認(rèn)知、愛的行動(dòng)、愛的情感、愛的意志，形成愛的能力。

人的成長(zhǎng)，底層的教育理念就是愛。請(qǐng)?jiān)谧约旱乃枷胫杏肋h(yuǎn)裝著另外一個(gè)超人類的、幸福的安利柯。有些愿望不可能實(shí)現(xiàn)，但自己的心中必須有個(gè)太陽。