“生活因愛而絢麗，世界因愛而美好?！边@是我初讀《媽媽心媽媽樹》的最初印象，我被這本書深深感動(dòng)。

《媽媽心媽媽樹》是很溫馨的一個(gè)故事：小蘋果不想上學(xué)，媽媽用手帕做了一顆心，讓小蘋果帶到學(xué)校，掛在窗外的樹上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學(xué)小蘋果，窗外的樹上掛了好多顆“媽媽心”，就像媽媽陪著自己上課一樣，就不再擔(dān)心和害怕了。但是，阿志常常搶小朋友們的“媽媽心”，讓孩子們很討厭。原來(lái)真相是阿志沒(méi)有媽媽，這是故事打動(dòng)人的地方。這是一個(gè)可憐的令人同情的孩子，看到阿志傷心地哭著跑了，老師也哭了。初讀繪本的時(shí)候，我也忍不住流淚了。老師也跟阿志一樣，從小沒(méi)有媽媽，所以很能理解阿志的心情。最后老師想出了個(gè)好辦法，讓爸爸給阿志做了一顆“媽媽心”，老師的奶奶也做了一顆“媽媽心”,掛在了媽媽樹上。最后，大家都擁有了一顆媽媽心，好溫暖，好幸福的畫面。“媽媽心”是代表著關(guān)心和愛心，一直在身邊關(guān)愛著我們的那個(gè)人，無(wú)論他是誰(shuí)。

因?yàn)樽x了這個(gè)繪本，讓我受益匪淺，對(duì)我的幼教工作有非常大的幫助。作為幼兒教師，我們?yōu)榱四苷驹诤⒆拥纳砗?，給孩子勇氣，隨時(shí)準(zhǔn)備好“媽媽心”，讓孩子帶著愛和安心，健康地成長(zhǎng)。只要我們用一顆充滿愛的心去對(duì)待幼兒的話，也一樣能收獲同樣的愛與感動(dòng)。

每個(gè)班級(jí)里面可能都會(huì)有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小朋友。恰好我們班里也有這樣一個(gè)孩子，從小班入園那一天開始，他就開始了他的“搗蛋”行為。吃加餐的時(shí)候，牛奶不喝，全部倒桌子上面，還咯咯咯笑不停；排隊(duì)時(shí)，從不排隊(duì)，一個(gè)人滿校園的跑來(lái)跑去，每天都會(huì)看到老師在校園里尋找他；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他并不想要在區(qū)角里玩游戲，他喜歡爬到區(qū)角柜上和窗臺(tái)上；看到小朋友手中的玩具，一把奪過(guò)來(lái)，奪不過(guò)來(lái)就用手抓別人……就是這個(gè)不喜歡參與小朋友的活動(dòng)，只喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往的孩子。他是個(gè)壞孩子嗎？不是的，他只是個(gè)孩子，這樣的他并不是他的本性。只是他的常規(guī)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)沒(méi)有被培養(yǎng)好。在平時(shí)的工作中，記得有一次在哄睡他，他不想睡覺(jué)，就伸出手抓我的臉。反應(yīng)不及時(shí)，臉上被抓流血了。哪怕孩子將我抓傷，我也在想辦法用我的愛心來(lái)溫暖他，我也在堅(jiān)持給孩子講道理。告訴他有事情或者有想法的時(shí)候我們可以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，動(dòng)手抓是不正確的。就是在日常生活中這樣的點(diǎn)滴小事，堅(jiān)持一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同制定家園共育對(duì)策。當(dāng)他一做出積極的行為時(shí)，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)他，他會(huì)非常開心，再一次做出同樣的行為。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鼓勵(lì)，他慢慢的改變了，現(xiàn)在的他喜歡幫老師做一些事情，經(jīng)常被表?yè)P(yáng)；喜歡的東西也愿意分享給其他小朋友；當(dāng)其他小朋友需要幫助時(shí)，他也會(huì)積極去幫助他們，孩子們也非常喜歡他。人性本善，讓一個(gè)孩子變好的，從來(lái)只有愛和關(guān)心。不是大道理、不是嘮叨，更不是拳頭。小孩子，你覺(jué)得他好，你給他多多鼓勵(lì)，多關(guān)注他，用我們的愛心點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心，他會(huì)變得越來(lái)越好。

這本繪本讓我打開眼界，讓我懂得了：愛心真的可以改變一個(gè)人，是它給了我們奮不顧身的力量和勇氣。希望我的小朋友們能夠用一顆充滿愛的心去對(duì)待幼兒，將愛的明燈點(diǎn)亮。